PRUEBA+ICFES

¿Qué significa el puesto? **El puesto es una ordenación de los evaluados** en mil posiciones con base en los puntajes de las áreas que pertenecen al núcleo común de la prueba (biología, matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía) **a.** El total de la población que presentó la prueba se divide entre 1.000 para determinar qué cantidad de personas debe ir en cada uno de los 1.000 puestos previstos. **Para esta aplicación habrá 434 personas en cada uno de los 1.000 puestos.** **b.** Los **puntajes individuales** de cada una de las pruebas del núcleo común se **suman** con el puntaje de idioma y se **ordenan** de mayor a menor. **c.** Las personas que obtuvieron las **434 sumatorias más altas** ocupan el **puesto No. 1.** **d.** Las siguientes **434 sumatorias más altas** ocupan el **puesto No. 2** y así sucesivamente. **e.** Quienes se localizan **entre el puesto 1 y el 200** pueden decir que estuvieron entre **el 20%** de la población con **mejores desempeños**.
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¿Cómo saber si el puntaje de un área es bueno o malo? El puntaje de cada área deberá interpretarse de acuerdo a los siguientes rangos: **BAJO** entre 0 y 30 puntos, **MEDIO** entre 30 y 70 puntos y **ALTO** entre 70 o más. Podría plantearse una subdivisión del rango medio en dos partes así: **medio bajo**, que iría desde 31 hasta 45 puntos, y **medio alto**, que iría desde 46 hasta 70 puntos.

¿Qué es un componente? **El componente** **es un grupo de** **preguntas de una misma prueba**: biología, lenguaje, filosofía, etc. El evaluado puede conocer las temáticas que se evalúan en cada componente, haciendo **clic aquí**

El componente 1 de Biología, por ejemplo, es la célula, que se relaciona con la comprensión de la célula como una unidad bioquímica y funcional que intercambia materia y energía con el medio. Incluye los conceptos de síntesis de proteínas, reproducción, respiración, fotosíntesis y nutrición celular. **El resultado cualitativo** **de una persona** en cada componente le **permite identificar** las temáticas en las que **tiene desempeño** **(SA)** significativamente alto, **(A)** alto, **(M)** medio, **(B)** bajo y **(SB)** significativamente bajo.

¿Para qué sirve la calificación del nivel de competencia? **La competencia** en una disciplina se entiende como **el conjunto** de acciones **interpretativas,** **argumentativas y propositivas** que evidencia el **estudiante** en sus **respuestas**. Los resultados se interpretan de acuerdo con **las siguientes** convenciones: **BAJO= I**, **MEDIO= II** Y **ALTO= III**. Esta información permite conocer mejor si el estudiante utiliza su saber en niveles de interpretación o puede utilizarlos para argumentar y proponer.

¿Cómo se puede aprovechar el resultado del Grado de Profundización en el proceso de ingreso a una Universidad? **El área de profundización que escoge una persona tiene un grupo de preguntas con un nivel de complejidad mayor al de las preguntas del núcleo común.** El Grado Básico indica no haber alcanzado ningún grado de profundización en el área elegida y los grados siguientes muestran, en orden ascendente, el éxito del estudiante al abordar cada prueba. **Ejemplo:** Si una persona desea estudiar medicina y escoge como área de profundización Biología, se espera que su resultado esté en nivel II o III

Allí se podrán **hacer búsquedas** a través de distintos **niveles de agrupamiento**, por ejemplo: **1.** **Colegios a nivel nacional** con buenos desempeños en biología, matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía en colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes, de 51 a 100 estudiantes, de 101 a 200 estudiantes. **2.** **Colegios a nivel departamental** con buenos desempeños en biología, matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía a nivel departamental en colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes, de 51 a 100 estudiantes, de 101 a 200 estudiantes. **3.** **Colegios a nivel municipal** con buenos desempeños en biología, matemáticas, filosofía, física, historia, química, lenguaje y geografía a nivel departamental en colegios que presentaron de 1 a 50 estudiantes, de 51 a 100 estudiantes, de 101 a 200 estudiantes.